Segundo Medio

Manos a la obra

1. Trabajar en forma individual:

Los estudiantes deben investigar en diversos medios de comunicación de masas una temática específica, relacionada con el desarrollo humano. Para hacerlo pueden valerse del siguiente cuestionario:

a. ¿Qué entiende por Desarrollo Humano?

b. Elija una de las dimensiones que definen el Desarrollo Humano (educación, salud e ingresos) y busque en diarios, revistas, radio, TV u otros medios de comunicación de masas, algún tema relacionado con la dimensión elegida y profundice en él.

Los estudiantes deben escribir un informe sobre los principales hallazgos (2 a 3 páginas).

Incluir en el informe una reflexión personal sobre el tema, que considere los principales desafíos que deberían enfrentarse para mejorar los logros en la dimensión escogida.

2. Trabajar en forma grupal:

Posteriormente los estudiantes se agruparán de acuerdo a las áreas de interés. Si los grupos son demasiado grandes, grupos más pequeños pueden abocarse a temas más específicos dentro del área.

Cada grupo preparará un discurso sobre los temas trabajados y sus posturas, apoyado por material gráfico.

Se escogerá a un estudiante por grupo que expondrá al resto del curso (en no más de 5 minutos) el discurso elaborado.

¿Qué queremos lograr?

1. Comprender y aplicar el concepto de Desarrollo Humano a través de una experiencia práctica.

2. Reconocer los elementos que caracterizan algunas situaciones de comunicación oral, formal y pública centradas en el discurso argumentativo.

3. Desarrollar habilidades de investigación y búsqueda en diversas fuentes de información.

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¿Y cómo?

1. Formar grupos de 5 estudiantes.

2. Establecer las tareas a realizar.

3. Definir plazos y metas para la realización del trabajo.

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Le sugerimos...

1. Tratar previamente, en clases expositivas y trabajo de guías, contenidos relacionados con:

Fuentes de información de actualidad: diarios, revistas, radio, televisión, etc.

Qué es, cómo se mide y para qué sirve medir el desarrollo humano.

2. Se puede trabajar esta actividad en forma coordinada con el subsector de artes visuales, como apoyo a la expresión gráfica con que culmina la actividad.

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Conversemos

Una vez realizado el trabajo, el profesor puede invitar a los estudiantes a reflexionar sobre la experiencia. Por ejemplo:

1. Se pueden realizar conversaciones por área, en que cada uno de los estudiantes exponga más extensamente su postura, conteste las preguntas y contra argumentos de sus compañeros. Después de realizar estos debates, se puede dar más tiempo para que profundicen sus conocimientos en el tema.

2. Al final de la actividad se puede conversar acerca de la importancia de las tres dimensiones del desarrollo humano y los problemas que pueden aparecer al momento de priorizar políticas o planes de acción (por ejemplo, alguien puede pensar que la salud debe privilegiarse respecto a la educación).

3. También pueden comentar cómo cada uno de estos temas es parte permanente de la agenda de los medios de comunicación de masas, cómo los enfocan, cuáles son las temáticas de actualidad al respecto, etc.

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Sugerencias de Evaluación

1. Las presentaciones grupales pueden ser evaluadas a través de pautas de cotejo que incluyan los elementos que se considere necesario evaluar.

2. Para evaluar el material gráfico, se puede solicitar la colaboración del docente de artes visuales.

3. Los debates pueden ser evaluados a través de pautas de cotejo, las que también pueden ser utilizadas por los estudiantes para evaluar a sus compañeros y para autoevaluarse.

4. Evaluar el manejo del tiempo y responsabilidad:

a. Que los estudiantes cumplan con los plazos y responsabilidades acordados en la organización del trabajo.

b. Si es necesario los plazos pueden ser negociados con el docente.

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Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos

Objetivos Fundamentales

1. Comprender la especificidad de las situaciones públicas de Comunicación.

2. Reconocer y utilizar adecuadamente los elementos constitutivos propios de este tipo de situaciones y de discursos.

3. Desempeñarse con propiedad en dichas situaciones, como receptor y como emisor de distintos tipos de discursos, orales y escritos.

4. Afianzar el interés, la reflexión y la discusión acerca de temas y problemas relevantes del mundo actual, mediante la lectura comprensiva de textos literarios y no literarios referidos a ellos.

5. Analizar críticamente los mensajes de los medios masivos de comunicación, evaluarlos en relación con los propios objetivos y valores, y formarse una opinión personal sobre dichos mensajes.

Contenidos Mínimos

1. Participación como auditor de variados discursos en situaciones públicas de comunicación oral.

2. Participación, como emisor, en situaciones públicas de comunicación oral.

3. Participación activa en la recepción de textos que traten temas de interés relativos al mundo contemporáneo y difundidos a través de prensa escrita, programas radiales o de televisión.

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Objetivos Fundamentales Transversales

Desarrollo del pensamiento

Habilidades de Investigación.

Habilidades Comunicativas.

Habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento.

Formación ética

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas a las propias.

La persona y su entorno

Desarrollar el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y las relaciones basadas en la confianza mutua y responsable.

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