Medios de Comunicación para el Desarrollo Humano

Nivel: Primero Medio Trabajo: Grupal e individual

Resumen: Se realiza un trabajo de investigación con relación al papel de los medios de comunicación en el fomento de acciones que inciden positivamente sobre el Desarrollo Humano.

Manos a la obra Etapa I 1. Generar un listado de los medios de comunicación que los estudiantes conocen. El profesor puede completar la lista con aquellos medios que los estudiantes hayan omitido. 2. Formar grupos y designar o sortear un medio de comunicación para cada grupo. 3. Cada grupo debe: a. Describir los diferentes formatos y funciones desarrolladas por el medio elegido. (Por ejemplo algunos de los formatos de un diario serían: entrevistas, reportajes, crítica de cine, publicidad, tiras cómicas, etc. Las funciones serían: entretener, informar, promover, advertir, etc.) b. Escoger uno de los formatos descritos y analizar sus posibles efectos en el público objetivo. c. Estudiar cómo el formato y su función contribuyen a modificar el desarrollo humano. 4. Elaborar un breve informe al respecto (2 páginas). Etapa II a. Profundizar las investigaciones en terreno (se puede guiar a los estudiantes para dirigirse a profesores, orientadores, periodistas, locutores, directores o productores de medios, como el diario o la radio local, o algún canal de televisión). b. Tomando en cuenta el formato escogido, proponer una forma de utilizarlo para transmitir la relevancia del desarrollo humano a los jóvenes de la región y cómo ser parte de él. Por ejemplo, si el medio elegido fue el diario y el formato la entrevista, escribir una entrevista ficticia que ilustre el propósito perseguido. c. Presentar al resto del curso el trabajo realizado.

¿Qué queremos lograr? 1. Analizar el papel que actualmente desempeñan los medios de comunicación y la posibilidad de promover el desarrollo humano a través de ellos. 2. Identificar comprensivamente las funciones sociales que cumplen los medios en el desarrollo y convivencia sociales. 3. Producir algunas manifestaciones propias de los medios, como radioteatros, noticieros, teleseries breves, programas de conversación, discusión o entrevistas, etc., aplicando elementos y recursos propios de cada uno de los medios.

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¿Y cómo? 1. Formar grupos de 5 estudiantes. 2. Establecer las tareas a realizar en cada etapa. 3. Definir plazos y metas para la realización del trabajo.

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Le sugerimos... Tratar previamente, en clases expositivas y trabajo de guías, contenidos asociados a: 1. Definición e importancia de los medios de comunicación. 2. Los pasos básicos de la investigación: a. Observación. b. Planteamiento del problema. c. Generación de hipótesis. d. Experimentación. 3. Definición e importancia del Índice de Desarrollo Humano.

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Conversemos Una vez realizado el trabajo, el profesor puede invitar a los estudiantes a reflexionar sobre la experiencia. En este sentido, se puede generar un espacio al final de la actividad para: 1. Conversar sobre la relevancia del desarrollo humano: a. ¿Qué entendieron por desarrollo humano? b. ¿Qué medio estimuló más el deseo de participar? 2. Considerando que hay diferentes medios, preguntarse: a. ¿Es diferente el mensaje en cada uno de ellos? b. ¿Hay algún medio más apropiado que otro? 3. Si el mensaje es el mismo preguntarse: a. ¿Qué medio resultó más claro? b. ¿Cuál es más completo? c. ¿Cuál es más útil? 4. Si la idoneidad de los medios tiene que ver tanto con el mensaje como con el receptor y si hay diferentes receptores (adultos mayores, jóvenes, etc.), preguntarse: ¿son eficaces los mismos medios en cada caso?

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Sugerencias de Evaluación 1. Las exposiciones grupales pueden ser evaluadas con el uso de una pauta de cotejo, en la cual el docente va marcando sus observaciones. 2. Los mismos estudiantes pueden utilizar estas pautas para evaluar a sus compañeros y para autoevaluarse. 3. Para evaluar los productos elaborados por los grupos se puede utilizar una rúbrica en que los trabajos sean ubicados en determinados rangos según ciertos criterios. 4. Se pueden hacer guías, pruebas escritas u observaciones para evaluar los contenidos de la unidad. 5. La participación en la discusión puede ser evaluada con pautas de cotejo, en la que se incluyan los elementos que el docente considere apropiados: participación, argumentación con fundamentos, vocabulario adecuado, respeto por los demás, etc. 6. Evaluar el manejo del tiempo y responsabilidad: a. Que los estudiantes cumplan con los plazos y responsabilidades acordadas en la organización del trabajo. b. Si es necesario, los plazos pueden ser negociados con el docente. Ejemplo de rúbrica para Diario Sobresaliente El diario presenta una muy buena gráfica, con titulares llamativos; hay un gran trabajo del formato de noticias. Se muestra una comprensión de conceptos como el desarrollo Humano. Excelente redacción y muy buena ortografía. Bien El diario tiene buenos titulares y una gráfica adecuada. Se nota conocimiento de cómo escribir una noticia. Se demuestra buen manejo de conceptos. Buena redacción y buena ortografía. Regular La gráfica es sólo suficiente, no hay muchos esfuerzos por hacerla llamativa. Sólo algunas noticias tienen el formato adecuado y con la información necesaria. Algunas fallas importantes en la redacción y en la ortografía. Deficitario Diario muy pobre en su gráfica y en su intento de llamar la atención. Pocas noticias y sin el formato adecuado. Abundantes fallas en la redacción y ortografía insuficiente.

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Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Objetivos Fundamentales 1. Reconocer, en las situaciones comunicativas y en los mensajes, los factores y elementos que influyen en la eficacia de la comunicación, y utilizarlos adecuadamente. 2. Comprender los diferentes tipos de mensajes y las funciones fundamentales de los medios masivos de comunicación. Contenidos Mínimos 1. Participación activa en situaciones de recepción de los mensajes que entregan los medios masivos de comunicación. 2. Participación en la producción de alguna manifestación propia de los medios masivos de comunicación, dando oportunidad para la aplicación, en creaciones personales, de elementos y recursos propios de los medios masivos de comunicación y la expresión de la creatividad a través de ellos.

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Objetivos Fundamentales Transversales Desarrollo del pensamiento Habilidades de Investigación. Habilidades Comunicativas. Habilidad de Resolución de Problemas. Habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento. La persona y su entorno Valorar la vida en sociedad. Desarrollar el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y las relaciones basadas en la confianza mutua y responsable.

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