Argumentando sobre el Indice de Desarrollo Humano (IDH)

Nivel: Tercero Medio Trabajo: Grupal

Resumen: Se elaboran y analizan de manera crítica textos argumentativos relacionados con el IDH, adquiriendo familiaridad con la función y estructura del discurso argumentativo y reconociendo sus diferencias con otro tipo de discursos.

Manos a la obra Formar grupos de 5 estudiantes los cuales trabajarán de la siguiente manera (2 partes): Parte 1 Los estudiantes revisan datos del Índice de Desarrollo Humano regional y comunal. Cada grupo: 1. Escoge una de las dimensiones consideradas en el Índice de Desarrollo Humano (ingreso, salud, educación). 2. Redacta un texto de carácter argumentativo que explique el tema escogido. 3. Entrega su texto a otro grupo que haya trabajado un tema distinto. 4. Analiza si el texto del otro grupo corresponde a un texto argumentativo o no, justificando sus opiniones. Parte 2 Los grupos vuelven a analizar su propio tema. Cada grupo elabora una propuesta explicando porqué el tema escogido debería ser una prioridad para la comunidad. Esta propuesta se presentará ante el "Consejo de la Comunidad" (constituido por los demás estudiantes del curso), por lo cual los estudiantes deberán: 1. Formular argumentos que fundamenten adecuadamente la propuesta. 2. Distinguir qué tipo de recursos verbales son los más adecuados para la exposición. 3. Distribuir las partes de la propuesta entre los compañeros del grupo para su exposición ante el Consejo.

¿Qué queremos lograr? Se espera contribuir a: El discurso argumentativo 1. Identificar con claridad las situaciones en las cuales se enuncian discursos argumentativos. 2. Elaborar segmentos argumentativos pertinentes en diferentes situaciones habituales de comunicación. 3. Distinguir con claridad los elementos que caracterizan algunas situaciones de comunicación oral y escrita, formal e informal, privada y pública, centradas en el discurso argumentativo y utilizarlas correctamente en sus intervenciones comunicativas. 4. Reconocer el sentido y el valor que tiene el discurso argumentativo para la interacción y la convivencia humana.

arriba

¿Y cómo? 1. Se forman grupos de 5 integrantes. 2. Se escoge el tema y se desarrolla. 3. Si hay más de un grupo por tema, se puede escoger al azar los grupos que exponen en una sesión (los otros pueden hacerlo en la clase siguiente). 4. Ordenar la sala de manera que ésta simule una sala de reunión del Consejo de la Comunidad, formado por los demás compañeros. 5. El grupo escogido presenta su propuesta y deberá estar dispuesto a defender su postura y responder a las inquietudes de sus compañeros.

arriba

Le sugerimos... Tratar previamente, en clases expositivas y guías de trabajo, los contenidos relacionados con: 1. El discurso argumentativo: finalidades, características, estructura de comunicación. 2. Los recursos verbales y no verbales en el discurso argumentativo.

arriba

Conversemos Una vez que hayan finalizado las exposiciones, el docente invita a los estudiantes a: Reflexionar sobre el trabajo realizado, comentando con ellos la puesta en práctica del discurso argumentativo. Formular preguntas relacionadas con la experiencia de preparar y exponer un discurso: qué fortalezas y qué debilidades observaron en el curso y específicamente en los distintos grupos; cómo pueden ser superadas las debilidades; qué dudas tienen, etc.

arriba

Sugerencias de Evaluación Las exposiciones de cada grupo pueden ser evaluadas mediante el uso de una pauta de cotejo. Los estudiantes también pueden utilizarlas para evaluar a sus compañeros, opiniones que pueden complementar la evaluación hecha por el docente. Se sugiere que, además de la nota, el profesor retroalimente a los estudiantes acerca de su desempeño, señalando tanto los aspectos positivos como aquellos que es necesario mejorar. La participación también puede ser evaluada mediante pautas de cotejo, la cual puede incluir elementos como: respeto por los compañeros, uso de vocabulario adecuado, uso de argumentos fundados, intervenciones pertinentes, etc.

arriba

Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Objetivos Fundamentales 1. Comprender los procesos de comunicación centrados en la controversia generada por diferencias de opinión y el discurso argumentativo propio de esas situaciones. 2. Reconocer y utilizar con propiedad los principales elementos, recursos y procedimientos del discurso argumentativo oral y escrito. 3. Fortalecer el respeto por los puntos de vista divergentes, valorando sus aportes y alcanzando una evaluación crítica de la validez de los argumentos propios y ajenos; apreciar el aporte de estas actitudes para la formación personal y la convivencia democrática. Contenidos Mínimos 1. Análisis de situaciones de interacción comunicativa oral de tipo argumentativo. 2. Participación en situaciones de interacción comunicativa oral de tipo argumentativo, dando oportunidad para la elección de un punto de vista personal respecto de algún tema polémico; la estructuración de la argumentación correspondiente y el desempeño adecuado en el debate o discusión.

arriba

Objetivos Fundamentales Transversales Desarrollo del pensamiento Desarrollo y fortalecimiento de habilidades comunicativas. Habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento. Participación protagónica en situaciones que le exijan al estudiante el desarrollo de puntos de vista personales y originales, fomentando el desarrollo de un pensamiento autónomo, estructurado reflexivamente y con disposición a la crítica y el diálogo. La persona y su entorno Desarrollo de la iniciativa, creatividad y trabajo en equipo, del espíritu emprendedor y de las relaciones de confianza. Comprensión y valoración de la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos. Crecimiento y autoafirmación personal Desarrollo de potencialidades orientadas a la elaboración de opiniones personales fundadas; desarrollo de la autoestima y de la confianza en sí mismo a través de la producción de discursos fundados.

arriba