Ministros con argumentos
Nivel: Primero Medio
Trabajo: Grupal e Individual
Apropiada para Consejo de Curso
Resumen: Análisis global de la demografía de una comuna, integrando los diferentes elementos de medición, en función de tomar decisiones como si fueran parte de un Ministerio de gobierno.

Manos a la obra

Trabajo individual (5 páginas):

1. Caracterizar la comuna (del establecimiento educacional) según un elemento (ella misma o como parte de la región si no hay datos comunales). Por ejemplo, un estudiante caracteriza la comuna o la región según la actividad productiva o los ingresos, otro, según la tasa de mortalidad, etc.

2. La caracterización comprende:

2.1. Descripción:

a. Mostrar las cifras asociadas al tema elegido.

b. Hacer o conseguir, al menos un gráfico y un mapa (se puede sugerir a los estudiantes la utilización de Internet para conseguirlo).

c. Averiguar cómo se midió el aspecto escogido.

2.2. Análisis:

a. Establecer la utilidad de conocer estos datos.

b. Establecer algunas comparaciones con otras regiones o comunas.

c. Imaginar una decisión tomada sobre la base de los datos y exponerla en forma de relato.

Trabajo grupal:

1. Hacer un documento de alrededor de 5 páginas que sintetice el análisis realizado.

2. Sobre la base de la información obtenida, determinar en grupo, la postura que tomarían si fuesen el Ministro que les tocó ser. (Ver Y Cómo).

3. Preparar el discurso, exposición inicial y argumentos para defender su postura en el debate.

4. Elegir a un(a) estudiante para que sea el Ministro en el debate.


Debate

1. Disponer la sala de clases para la conversación: los ministros y el moderador al frente.

2. Cada Ministro hace un discurso de inicio (2 a 3 minutos) en que explique su política y la fundamente con los datos.

3. Se hacen dos rondas de intervenciones, dependiendo de la cantidad de ministerios y del tiempo disponible.

4. Concluir señalando:

a) Consensos alcanzados.

b) La utilidad de los instrumentos y de las mediciones demográficas.


¿Qué queremos lograr?
1. Tener conocimiento sobre aspectos demográficos de la comuna a la cual pertenece el establecimiento educacional.

2. Aprender a generar propuestas y a presentarlas en un debate.

3. Participar activamente en una conversación, expresándose correctamente y respetando a los demás.

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¿Y cómo?

1. Formar grupos de cinco integrantes.

2. Planificar los tiempos que se utilizarán para organizar la información de los trabajos individuales.

3. Distribuir, entre cada grupo, los posibles elementos a tener en cuenta para hacer un análisis demográfico completo (visitar por ejemplo el sitio del Instituto Nacional de Estadísiticas: www.ine.cl) .

Algunos ejemplos de temas que pueden ser distribuidos entre los estudiantes:

Dinámica demográfica (natalidad, mortalidad y migraciones).

Salud.

 Distribución poblacional (sexo, densidad, volumen, edad, etc.).

 Distribución de los ingresos y la actividad productiva.

Educación.

Índice de Desarrollo Humano.

4. Asignar o sortear los Ministerios por grupo.

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Le sugerimos...

1. Tratar previamente en clases expositivas o guías de trabajo:

a. Valor del conocimiento de información demográfica en la orientación de políticas sociales.

b. Índices: Censo e Índice de Desarrollo Humano.

c. Elementos demográficos: población regional, dinámica demográfica, educación, ingresos, salud, etc.

2. Relación con otro sector del aprendizaje: se puede trabajar en conjunto con el sector de matemática para comprender con mayor profundidad y confeccionar tablas y gráficos.
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Conversemos
1. Analizar las principales dificultades para llegar a los acuerdos.

2. Comentar la experiencia del debate: cómo se sintieron al exponer sus opiniones y recibir los comentarios de los compañeros; qué debilidades y qué fortalezas percibieron en ellos mismos y en sus compañeros; qué cosas mejorarían, etc.

Sugerencias de Evaluación
1. Para el debate se sugiere evaluar con una pauta de cotejo. La pauta puede ser también entregada a los estudiantes. En este punto es importante fomentar el respeto y la crítica constructiva.

2. El informe puede ser evaluado con una rúbrica que considere los elementos que el docente desee evaluar.

3. Se pueden hacer guías, pruebas escritas o pautas de observación para evaluar los contenidos de la unidad. En este caso: Qué es el Censo, el Índice de Desarrollo Humano, la relevancia de hacer este tipo de mediciones, qué diferencias hay por sexo, qué características particulares tiene la demografía de mi zona, etc.

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Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos
Objetivos Fundamentales

1. Reconocer los rasgos geográficos, económicos, sociales y culturales característicos de su región, identificando relaciones entre ellos, y explorando su historicidad.

2. Vincular la realidad de su región con la realidad nacional y analizar la inserción de su región en el país, identificando los rasgos que los hacen parte de una comunidad nacional.

3. Buscar, organizar y comunicar información sobre la región y el país, en forma oral, escrita y gráfica, respetando criterios de rigurosidad en el manejo de las fuentes y en el análisis.

4. Entenderse a sí mismos como parte de una comunidad local, regional y nacional, con una institucionalidad y un territorio común, y problemas y responsabilidades compartidas.


Contenidos Mínimos

1. El censo de población y vivienda como fuente de información.

2. La población regional: volumen, densidad, distribución por sexo y edad, condición urbano-rural.

3. La dinámica demográfica: natalidad, mortalidad, migraciones y la caracterización de la población en términos socioeconómicos.
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Objetivos Fundamentales Transversales
Desarrollo del pensamiento

Habilidades de Investigación.

Habilidades Comunicativas.

Habilidad de Resolución de Problemas.

Habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento.


Formación ética

Valorar la diversidad de modos de ser.

Respetar y valorar las ideas y creencias distintas a las propias.


La persona y su entorno

Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la comunidad

Valorar la vida en sociedad.

Desarrollar el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y las relaciones basadas en la confianza mutua y responsable.

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Algo más...
El estudiante:
Conoce las características de los censos de población y vivienda, y los entiende como fuentes de información demográfica.

Describe la población regional en términos de su volumen, densidad, distribución por sexo y edad, y condición urbano-rural.

Analiza y representa gráficamente información relativa a las características demográficas de la región.

 Reconoce la natalidad, la mortalidad y las migraciones como los grandes factores de cambio demográfico.

Conoce la distribución de la población regional por sectores económicos.

 Opina sobre la desigualdad socio-económica de la población, y valora la equidad social.

Conoce y valora su aporte a las diferencias demográficas que percibe.

 Reconoce la utilidad de los estudios demográficos.

 Es capaz de integrar los distintos datos logrando una idea global de lo estudiado.