Cuidemos el Futuro
Nivel: Segundo Medio
Trabajo: Grupal
Resumen: Se investigan los recursos naturales de la región, su modo de conservación y se generan propuestas que apunten a la sustentabilidad y al desarrollo humano.

Manos a la obra

1. Escoger un recurso natural de la zona (forestal, flora, fauna, aguas, etc.)

2. Abordar su situación y posibles problemáticas (por ejemplo, contaminación de aguas por parte de industrias; extinción de especies vegetales o animales debido a insecticidas muy agresivos).

3. Buscar información sobre:

a. Disponibilidad del recurso elegido en la zona.

b. Su importancia para la(s) actividad(es) económica(s) de la región.

c. Las amenazas que atentan contra su preservación y conservación.

d. Las medidas adoptadas para enfrentar las amenazas.

4. Elaborar un informe que contenga los siguientes elementos:

a. Información sobre el recurso estudiado.

b. Relevancia de éste para la zona.

c. Factores que pueden estar amenazando su conservación (pueden incluirse tanto hipótesis fundamentadas en la información recabada como elaboraciones propias de los estudiantes).

d. Propuesta para la preservación y conservación del recurso estudiado, basada en el concepto de desarrollo sustentable y la justificación de su relevancia para el desarrollo humano.

5. Cada grupo expondrá sus investigaciones y propuestas en paneles accesibles en el liceo, a fin de informar a sus compañeros sobre la situación del ecosistema de la zona y con el objetivo de crear conciencia sobre la importancia del cuidado del medio ambiente.

¿Qué queremos lograr?
1. Conocer cuáles son los recursos naturales más importantes de la zona.

2. Saber de la existencia de problemáticas ambientales relacionadas con estos recursos.

3. Generar propuestas para la preservación y conservación de estos recursos.

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¿Y cómo?
1. Formar grupos de 5 integrantes.

2. Indagar sobre los recursos naturales más importantes de la zona y sobre los posibles problemas de preservación que puedan existir.

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Le sugerimos...

Tratar previamente en clases expositivas o guías de trabajo los conceptos de:

Biodiversidad

Desarrollo sustentable

Preservación y conservación de los recursos naturales

Desarrollo humano

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Conversemos
1. Se discutirán las relaciones entre sustentabilidad y desarrollo humano encontradas por cada grupo.

2. Se compartirán las visiones de cada grupo sobre la importancia del cuidado de la naturaleza, la importancia de cada sujeto en esta tarea y cuál es la manifestación de esto en los ámbitos de medición del Índice de Desarrollo Humano.

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Sugerencias de Evaluación

1. La exposición grupal puede ser evaluada usando una pauta de cotejo (lista de chequeo), con los principales aspectos que el docente desee evaluar.

2. Esta lista puede ser repartida a los compañeros, para complementar la evaluación hecha por el profesor.

3. Para evaluar el informe de investigación, se sugiere la utilización de una rúbrica, en la que los informes se ubiquen en distintos rangos, de acuerdo a ciertos criterios.

4. Se pueden hacer guías, pruebas escritas u observaciones para evaluar los contenidos de la unidad. Se espera que los estudiantes manejen conceptos como recursos renovables y no renovables, sustentabilidad, preservación y conservación.

5. Manejo del tiempo y responsabilidad.

Evaluar que los estudiantes cumplan con los plazos y responsabilidades acordados en la organización del trabajo.

Si es necesario, los plazos pueden ser negociados con el docente.


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Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos
Objetivos Fundamentales

1. Tomar conciencia del problema de la conservación del medio ambiente y conocer los principios biológicos que pueden aplicarse a su análisis y cuidado.


Contenidos mínimos

1. Biodiversidad y factores que la afectan.

2. Preservación, conservación y protección de los recursos naturales.
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Objetivos Fundamentales Transversales
Desarrollo del pensamiento

 Habilidades de Investigación.

Habilidades Comunicativas.

 Habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento.


La persona y su entorno

 Desarrollar iniciativa, creatividad y trabajo en equipo, espíritu emprendedor y relaciones de confianza.

 Compromiso y responsabilidad individual y social sobre el ecosistema.


Crecimiento y autoafirmación personal

 Interés por conocer.

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Algo más...
Los estudiantes saben y entienden:

 Que las perturbaciones introducidas por la actividad humana pueden resultar en destrucción de hábitat naturales o su conversión a actividades incompatibles con la conservación de la biodiversidad.

 El concepto de desarrollo sustentable como la forma de explotar los excedentes biológicos sin agotar el capital, asegurando que las generaciones futuras tengan las mismas oportunidades de beneficiarse que las actuales.

Cómo evaluar éticamente la conveniencia de perturbar ecosistemas frágiles y aquilatar los costos biológicos del desarrollo, apreciando que el ser humano no es el dueño final de la biodiversidad, sino que debe legarla a futuras generaciones.